日 時 平成25年６月５日（水）10:00～12:00
場 所 ふくふくプラザ 4階 応接2
参加者 ４名
司会、進行 下山
１．定例会の中で安心して話すための会のルールを説明。
（家族支援ワークショップ形式で）
①
この場の事はこの場限り。守秘義務の約束
②
パスする権利あり
③
話を独占しない、ほかの人の話も聞く
④
上下関係を持ち込まない
⑤
暴力を振るわない
⑥
政治、宗教を押し付けない
２．自己紹介（一人２分間で、自己紹介と日頃思っている事困っている事など何でも）
○＝話された方 △＝他の参加者 ◎＝司会者からの提案
○-1 ２６歳 息子のことで気になる事。
新しく入られた指導員から衣服の着方について注意された時のことで、本人は「お母さんが言ったから」と返事をしたとのこと。指導員は「じゃあお母さんに聞くよ、と言ったらだまっていた」と母親の私に話された。息子は都合の悪い事等「お母さんが言ったから」と時々いうので家に帰って「注意された時は、はいと言って素直に直した方がいいよ」と自分も注意した。
そこで思ったことは、指導員は「お母さんがいったから」と言う言葉を重要視するのではなく、なぜそのような洋服の着方をしたか理由を聞いてほしかった。本人は注意されたことでその指導員をきらいになったかもしれない。新しい指導員なので、まだ本人の事を良く知ってもらえていないとは思うが。
△指導員にこのようにしてほしい等、話す機会がありますか。
○-1このことに関しては、もっと本人とコミニュケーションを
取ってほしいとお願いした。
△自分も同じようなことがあった。息子は入居しているケアホームで朝３時、４時に目をさまし、（本人は目が覚めた時が起きる時だから）新聞を取りに行った。一人の世話人は「早くから起きだして、自分はそのあと寝むれなかった」と言われた。一人は「まだ早いからもう一度寝ようね」と声を掛けられたとのことだった。
それを聞いて、家に帰った時に目ざましを掛けて、目ざましが鳴ったら起きようねといって練習をした。ホームでちゃんとできているか不安。
指導員、世話人の声掛けで本人もなおせることがある。声のかけ方も配慮してほしい。
○-2地下鉄の中での出来事。乗客は少なく座席も空きがあった。そこで大きな声で独り言を言ったり、知らない人に声かけたりする人がいた。知っている人だったので、「大きな声を出しません。静かにして座って下さい」と声を掛けたら、一般の乗客の方が「いいんですよ。この人は障がい者だから」といわれた。周りの人の「理解」なのか、「がまん」なのか、ほっといていいのか悩んだ。
△外出できるのは本人の唯一の楽しみだから人に危害を与えないなら、ほっといてほしい。楽しみを奪いたくない。
△注意してほしい。ただ、できれば本人が小さいときに注意してほしい。大きくなってからでは難しい。
△「理解」と「がまん」とは違うと思う。
まわりに「がまん」させるのは良くないと思う。
△家庭的に障がい者に手が掛けられないときは、ガイドヘルプ＋居宅支援をつかって支援してほしい。
△子ども同士で学びあう機会が少ない。そのため、社会に出た時、障がいについて知らない、理解が少ない人が多く、受け入れられる基盤ができていない。
△普通校の小学４年生の道徳（？）の時間に障がいについての体験学習会があった。車イス、アイマスクなど体験して、「大変さがわかった。助けたい。」など具体的な感想があったが、知的障がいの人についての感想は２人ぐらいしかなかった。知的障がいについて理解されるには、日常で、生活の中で、知りあわないと難しいと思う。
△育ちあう環境があって、周りのひとも小さいうちから理解してほしい。
△いずれ社会に出ていくためには、親も考えなければいけない。
△親の障がいについての考え方の違いだと思う。
◎今日は、どうしたら良い、という結論は出ないけれど、「社会で暮らす」という大きなテーマになり、いろいろな考え方が聴けました。様々な考え方があるので、これからも考えていきましょう。今日の話は、本人の意思決定へも通じる内容なので、次回は、本人の意思決定をテーマにしましょう。
○-3ケアホームに入居して２か月。本人はいやがってはいない。他の入居者は軽度の人や一般就労の人ばかり。土日は家に連れて帰っている。日中の事業所では生き生きしているが、他のメンバーは家から通ってくる人でケアホームへ帰るのは息子だけ。さびしい思いをしている部分があると指導員から聞いた。ケアホームで話し相手がいなくて、さみしいのではないかと心配。
参観して気になったことは、指導員の子どもへの注意の仕方が「お母さんが怒るからやめなさい」だった。お母さんが怒るからではなく、その行動を注意してほしいと指導員に頼んだ。
△支援員も、支援の仕方を考えられるようにゆとりある時間を
持ってほしい。
△本人にとって４・５月は一番きついとき。以前、気持ちを言葉で表せず、ロッカーで頭を打って先生がびっくりして飛んでこられたことがあった。それから、事業所で痛くない程度に頭を打つようになった。先生に自分を見てほしい事の手段になってしまったように思う。支援の仕方や声掛けで本人の行動が違ってくると思う。
○-4「机をふいてね」と言うと、布巾で机をふけたが、「布巾を取って」と言うと、わからなかった。物事を動作で覚えるのではなく、名刺で覚えさせることが大事だと思った。また、保護者の表現は、ひとつになってしまうので、よそで違う表現をされたらわからなくなる。例えば、「トイレ」はわかるけれど、「お手洗い」はわからない、など。表現の仕方もいろいろしておくと良いと思う。
３．知的障がい関係の情報誌「手をつなぐ」の読み合わせ
４月号P10 総合支援法で変わる① 障害程度区分の見直し
障害特性に配慮した「障害支援区分」へ
４．参加者から“協力のお願い”があった。
○福岡市障がい者等地域生活支援協議会が平成24年度に設置され、委員として参加しているので、ヘルパー利用状況で困っていることなどがあれば教えてください。
△協議会でまとまった意見はどこに提出されるのか
○事例は、解決に結びつけていき、また、次期障がい保健福祉計画の策定にあたって意見する。
５．感想
・思っていることをゆっくり、すべて話ができて良かった。
・読み合わせは、勉強になる。
６．次回の定例会は・・・
日 時：７月３日１０：３０～１２：００
会 場：ふくふくプラザ応接２
